5. Рубрике за праћење процеса трансформације РТС часа у лекцију
Пред вама је табела са рубрикама за праћење процеса трансформације РТС часа у лекцију у Мудл учионици. Ова табела може се користити за оцењивање различитих аспеката планирања и израде онлајн лекције.
|
Кораци
|
Критеријуми
|
+/-
|
|
Анализа РТС часа
|
- Преглед РТС часа од почетка до краја
- Идентификација кључних делова који се односе на представљање суштине онога што се учи, као и на предвиђене исходе учења (који су наведени у опису часа на ДООР-у).
- Бележење сегмената који су најрелевантнији и најважнији за учење.
|
|
|
Одабир кратких сегмената
|
- Избор видео-сегмената који садрже најважнија (суштинска) објашњења, примере или друге корисне информације које подржавају исходе учења.
- Трајање одабраних видео-сегмената одговара узрасту ученика (до 5 минута за 5. разред, до 8 минута за 8. разред).
|
|
|
Рад са деловима РТС часа у текстуалном или другом формату
|
- Претварање корисних делова РТС часа из видео-формата у текстуални или други погодан формат (звучни-запис, графика, шема, инфографика).
- Комбиновање видео-сегментима са креираним садржајима (звучни-запис, графика, шема, инфографика) тако да чине смислену целину.
|
|
|
Додавање питања и задатака
|
- Идентификација тачака унутар одабраних материјала за постављање питања.
- Формулисање питања која проверавају разумевање кључних концепата лекције.
|
|
|
Осмишљавање повратне информације
|
- Обезбеђивање повратних информација након сваког питања или задатка, усмеравање ученика на исправне одговоре и разумевање.
- Повезивање повратних информација са додатним ресурсима или објашњењима као подршку дубљем разумевању градива.
|
|
|
Организација лекције на Мудлу
|
- Дефинисање логичке структуре и тока лекције;
- Истицање циљева и исхода учења.
- Јасно објашњење важности теме.
- Постављање припремљених материјала на странице лекције:
- одабраних видео-сегмената РТС часа;
- одговарајућих текстуалних и звучних материјала;
- питања са одговорима који укључују јасну повратну информацију у текстуалном/звучном/графичком или видео-формату.
|
|
|
Персонализација и прилагођавање
|
- Прилагођавање лекције специфичностима и потребама конкретних ученика.
|
|
|
Тестирање лекције
|
- Тестирање лекције са неколико ученика различитих школских постигнућа и прикупљање повратних информација о карактеристикама лекције.
|
|
|
Прилагођавање на основу повратних информација
|
- Дорада лекције на основу добијених повратних информација од ученика ради побољшања квалитета и повећања ефикасности учења.
|
|